5A教学 | 尧荣梅：快乐教学，智慧教学

尧荣梅  丹秋美亚学校地理学科负责人

尧荣梅，丹秋美亚学校地理学科负责人，所带学生单科涨分20-60分，众多学生升入985、211名校。在漫漫十二载教育征程中，她始终坚守着师者的原则，用实际行动书写着教育的真谛，全力以赴成为学生们的引路人。她如同一缕和煦的阳光，悄然滋润着学生的心田，以无声的温柔，照亮了他们前行的道路。她不仅是学生心中的知识导师，更是他们人生路途上的知己良伴。

之所以选择成为一名教师，尧老师表示，既源于内心的热爱，也受到传统观念的影响。当真正投身教育事业之后，她愈发体会到这个职业的魅力，从而对其产生了深厚的感情。

尧老师在教育教学领域耕耘十二载，不断反思与总结，逐渐形成了一套独具特色的教学方法。她主张“快乐教学，智慧教学”，深信激发学生的兴趣与积极性是提升教学质量的关键。因此，她的课堂总是洋溢着热情，她也总是以生动活泼的方式激发学生，使课堂变得更加丰富多彩。

作为一位拥有十二年教学经验的资深教师，尧老师在地理教学方面有着独到的见解。她认为，地理学科不仅贴近生活，更是具有趣味性的逻辑思维过程。因此，她擅长将地理知识与现实生活紧密结合，认为“地理即生活，生活即地理”。

说及此，尧老师举例到：“去年年底网络热议的哈尔滨，当我们看到这样一则新闻的时候，我会拓展引导学生从地理角度探索哈尔滨爆火的原因，进而延伸到同纬度的新疆、内蒙古为何未能火爆，以及它们是否可借鉴打造类似的冰雪主题乐园。在我看来，地理就是跟我们实际生活相贴切的。”

地理作为文科三巨头之一，它与历史、政治不同，后两者需记忆大量内容，而地理学科则更侧重逻辑。

对此，尧老师以地球运动为实例，阐述了地球运动中时间、方位、高度、角度等参数的计算方法。同时，她深入解析了地球自转引发的昼夜交替现象以及公转所导致的季节变化等，揭示了这些现象背后的逻辑性。还详细说到：“地理这门学科重在培养学生的综合性思维和区域认知能力，要想在这两个方面有所提升，首先对区域地理的认知是必不可少的，比如2023届高考地理试卷中，给出一道关于埃塞俄比亚农业的题目，拿到这张区域图时，是否能快速判断出它位于非洲地区。接下来，要能想到该地区的自然地理和人文地理背景，这些都有一个大体的框架。其次，就是综合性思维的培养，在地理37题中体现较为明显，比如说青藏高原的风蚀指数，以及我们成都一诊考到的河流水系的变化，地形抬升对河流水系变化的影响，这些都要求学生具备较高的综合思维能力。这种能力的培养需要不断练习，才能达到巩固状态。”

此外，地理的魅力在于其探索自然和人文现象的奥秘。尧老师以贴近生活的方式，举例说明：当我们出游时，可通过观察景区中的事物进行判断，从而更清晰地理解相应的人文知识。比如去到甘孜、阿坝地区，看到牦牛和雪山时，我们会思考牦牛为什么会生活在这些地方，以及为何夏季前往时仍有冰雪覆盖。这些现象都与地理学科息息相关。

在探讨教学体系的过程中，尧老师对学校的5A教学管理体系给予了高度评价。“5A教学管理体系犹如一幅导航图，为我预先制定了教学计划，这极大地节省了我制定教学方案的时间。在执行过程中，也有助于培养学生们的良好学习习惯。”

谈及此，尧老师详细阐述了各个环节的优势：课前必预习，使学生们能够提前对次日教学内容有清晰的认识，从而在课堂上更好地跟随教师节奏，同时也有助于提高教师授课的顺畅度，这对学生和教师都是双向性的；

笔记必检查，使学生在记笔记的过程中养成高效的笔记记录习惯，在复习时能迅速捕捉到重点；

每日知识点必复习，有助于学生对当日重点、难点的巩固掌握；

错题必整理，尧老师要求学生挑选典型题目，并在整理过程中进行思考，以达到深化理解、拓展思维的目的；

作业必竞速，通过选取高质量题目，如高考真题、其他省份诊断题等，从有限的时间里检验学生对当天知识点的掌握程度和做题正确率，从而进行有针对性的教学与辅导；

学习必有思维导图，每当学完一小节内容，引导学生绘制思维导图，以考点为要求，帮助学生理清知识点间的逻辑关系，推动学习进展。

针对笔记整理，尧老师补充道：“虽然每位同学都有各自的习惯，但仍存在记录不认真的情况。为此，我会展示优秀同学的笔记，以引导和激励其他同学调整和改进笔记整理方式。”

此外，在每日晚自习期间，班主任会针对那些对知识点掌握不够扎实的同学进行抽背，并在他们完成背诵后要求进行默写。次日，尧老师会随机抽查前一晚的背诵情况，针对背诵不熟练的学生，将采取强化知识点抄写或再次过关的措施。

欲给学生一滴水，教师必先要有一桶水。教育是一门艺术，一门需要教师不断修炼、不断提升自己的艺术。在教学前，尧老师不仅要求学生进行课程预习，同时她也会悉心梳理课程重点与难点，以便为学生提供深入浅出的讲解。